南皆讯 记者吕虹 发自北京12日，南皆记者从训导部获悉，《中小学东说念主工智能通识训导指南（2025年版）》和《中小学生成式东说念主工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）厚爱发布。其中，《使用指南》明确，谢却学生胜利复制东说念主工智能生成现实行动功课或检会谜底，并谢却小学阶段学生独自使用绽放式现实生见着力。同期现金足球外盘app平台该指南强调，教师不得将生成式东说念主工智能行动替代性教学主体。

据训导部干系负责东说念主先容，这次实践的两项指南是科学步履鼓励东说念主工智能全学段训导、进一步落实培养具有东说念主工智能修养的翻新东说念主才的紧迫举措。《使用指南》要点围绕生成式东说念主工智能在中小学训导中的阁下场景，明确各学段使用步履，确保工夫安全、合理、以灵验地辅助教学、促进学生个性化学习、推动训导管千里着邋遢能化。而《中小学东说念主工智能通识训导指南（2025年版）》则旨在构建一套科学完备的东说念主工智能通识训导体系，通过螺旋式课程谋划以及“课程重构、资源融通、评价翻新、师资赋能”的联动机制，推动东说念主工智能训导从局部试点转向全域笼罩。

南皆记者了解到，《使用指南》明确了AIGC在中小学训导中的三大类中枢阁下场景，即促进学生成长、辅助教师教学和接济训导贬责。

针对《使用指南》建议的“分学段各异化阁下”，训导部暗示，小学阶段的学生应在教师、家长匡助下适切使用绽放式现实生见着力，教师在课内灵验开展东说念主机协同教学；初中阶段可范围探索生成现实的逻辑性分析，率领学生交叉考证生成现实的合感性；高中阶段可蚁集工夫旨趣开展接头性学习，请示学生自主评估生成现实的社会影响。

“这一谋划旨在均衡工夫阁下后劲与学生年岁适配性，幸免低龄学生因贯通不及导致工夫残害或过度依赖。”训导部基础训导教学率领委员会负责东说念主说。

南皆记者还不雅察到，为防备学生因过度依赖生成式东说念主工智能而弱化独处念念考技艺，《使用指南》一方面贬抑中小学生在创造性任务中残害东说念主工智能，严格从起源上根绝“代劳式”使用行动；另一方面，强化教师的请示责任，要请示师在教学实践中应积极开展批判性念念维训导，培养学生对工夫输出现实的质疑精神与甄别技艺，切实普及信息处理的自主性。此外，进一步明确东说念主工智能器用在训导场景中的辅助定位，强调其阁下范围。

同期，训导部强调，为保险学生阴私与数据安全，《使用指南》严禁师生在使用生成式东说念主工智能器用时输入检会试题、个东说念主身份信息等明锐数据；各中小学校需建造健全生成式东说念主工智能器用 “白名单” 轨制，经严格审核评估，仅允许顺应训导场景需求且数据安全合规的器用过问校园使用；训导行政部门将握续强化监管责任，对工夫供应商的数据汇聚、存储、使用及传输等处理历程实施动态审查。